РЕФЕРАТ………………………………………………………………………….3
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 7
1.1 Формирование самооценки учащихся как психолого-педагогическая проблема 7
1.2 Специфика формирования самооценки в младшем школьном возрасте 11
1.3 Роль учителя в формировании самооценки. 15
Выводы по главе 1. 19
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ. 22
2.1 Методы и организация опытно-экспериментальной работы. 22
2.2 Анализ результатов исследования. 24
Выводы по главе 2. 29
ГЛАВА 3 ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ. 31
3.1 Развитие рефлексии. 31
3.2 Развитие эмпатии. 37
Выводы по главе 3. 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 49
ПРИЛОЖЕНИЕ А Методика Дембо Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан)……… …………………………………………..……………………..53
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Результаты исследования самооценки и учебной успеваемости младших школьников……………………………………………..54
ПРИЛОЖЕНИЕ В Программа формирования эмпатийного отношения младших школьников «Радуга» ………… ……………… ………… ………….55
