ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6
1.1 Понятие «диалог», его особенности. Структурные компоненты диалога (диалогические единства: Зикеев, Шведова) 6
1.2 Закономерности развития диалогической у нормально развивающихся детей 10
1.3 Особенности развития диалогической речи детей с нарушением слуха 14
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА II РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ И СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ 18
2.1 Современные методические подходы к развитию диалогической речи младших школьников с нарушением слуха 18
2.2 Индивидуальные занятия по развитию устной речи и слухового восприятия как средство развития диалогической речи младших школьников с нарушением слуха (дидактическая и коррекционная значимость индивидуальных занятий) 21
2.3 Система работы над диалогом на индивидуальных коррекционных занятиях 25
Выводы по второй главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
